Формирование безопасного поведения учащихся начальных классов во внеурочной деятельности.



Тема моего выступления: Формирование безопасного поведения учащихся начальных классов во внеурочной деятельности.
Поскольку я являюсь учителем начальных классов в 14 школе по совместительству  ещё руководитель кружка «Светофорик». Трудно не согласиться с латинским изречением «Храни порядок, и порядок сохранит тебя». Хотелось бы верить, что все мероприятия, которые в действительности проводятся в рамках дорожной безопасности, сохранят жизнь и здоровье детей.
Цель работы:
В рамках реализации программы «Перекрёсток»  по пропаганде и предупреждению детского дорожно- транспортного травматизма проводится работа в двух направлениях:
- работа с детьми;
- работа с родителями.
Работа с детьми включает в себя очень много мероприятий практической значимости. Посмотрите на слайд.
Главная цель: умение читать дорожные знаки. Чтобы их понимать,  нужно знать правильное название каждого знака. Подача сигналов жестами о маневре на велосипеде отрабатывается на практических занятиях.
Традиционный и всем знакомый вид внеурочной деятельности конкурс рисунков.
Встречи с курирующим инспектором являются неотъемлемой  и систематической частью работы по предупреждения травматизма. Дети охотно общаются с инспектором,  задают им много вопросов.
Создание летбуков и стенгазет толкают детей на поиск новой интересной информации, составление кроссвордов, оригинальных форм и решений.
Самым любимым видом занятия для детей нашей школы является фигурное вождение на велосипедах. Это одновременно является и подготовка к конкурсу «Безопасное колесо» и  привитие культуры вождения.
Зоной повышенной опасности являются нерегулируемые пешеходные переходы.  Задача юных инспекторов является выявление таких мест и предупреждение учащихся нашей школы, в особенности первоклассников.
Ежегодное участие в городском конкурсе «Безопасное колесо», всероссийском  конкурсе «Стань заметней на дороге» повышают внутреннюю мотивацию детей к изучению правил дорожного движения на уровне водителей, сдающих экзамен  в РЭО ГИБДД.
      Одним из важнейших направлений деятельности образовательного учреждения по профилактике ДДТТ считается работа с родителями. С участием родителей разработаны индивидуальные маршруты «школа-дом» с указанием наиболее безопасного пути для школьника в школу и домой. Работа с родителями проходит и на родительских собраниях, и на  праздниках для начальной школы по ПДД. На собраниях разбираются наиболее типичные ошибки детей при переходе дорог.
В завершении моего выступления хотелось бы отметить, что на достигнутом останавливаться не будем. Существует интернет газета  «Добрая Дорога Детства» на платформе которой проводятся различные акции по всем городам России. В некоторых мы уже участвовали,  и будем продолжать работать в этом направлении.
Предлагаю вам поучаствовать в эстафете детской безопасности  «Дорога- символ жизни». Ромашка- символ акции. Вам предлагается на лепестках цветка написать  «Что Вы конкретно  можете сделать, чтобы дорога стала символом жизни?». 

Буклеты по ПДД


Сам не едет, не идёт,
Не подержишь – упадёт.
А педали пустишь в ход,
Он помчит тебя вперёд.
Что это такое?

Правильно, ВЕЛОСИПЕД!

Ныне во всём мире используются более миллиарда велосипедов, поэтому велосипед — самое распространённое транспортное средство. Он стал таковым благодаря низкой стоимости, лёгкости, малым размерам, отсутствию потребности в топливе, относительной безопасности и хорошим соотношением прикладываемых усилий к развиваемой на нём скорости.
Несколько важных правил езды на велосипеде:
24.3. Движение велосипедистов в возрасте от 7 до 14 лет должно осуществляться только по тротуарам, пешеходным, велосипедным и велопешеходным дорожкам, а также в пределах пешеходных зон.
24.8. Велосипедистам запрещается:
управлять велосипедом не держась за руль хотя бы одной рукой;
перевозить груз, который выступает более чем на 0,5 м по длине или ширине за габариты, или груз, мешающий управлению;
перевозить пассажиров, если это не предусмотрено конструкцией транспортного средства.

Неразлучные друзья - мама, папа и я.


Международный день семей отмечается ежегодно 15 мая. Событие призывает общество всего мира обратить внимание на многие проблемы. Семья – это не просто ячейка общества, но и уважение, любовь, привязанность, формирование моральных ценностей. Совместно с родителями  1 В  класса прошло мероприятие «Неразлучные друзья - мама, папа и я». Свое вступительное слово о роли семьи в воспитании детей сказала председатель первичной организации микрорайона №13 Нижневартовской городской общественной организации «Ветеран» Татьяна Алексеевна Артюхова. Школьники прочитали стихи, посвящённые семье, а потом вместе с родителями приняли участие в играх и конкурсах: «Проверка на внимательность», «Как живёте?», «Папины инструменты», «Угадай сказку», «Угадай мелодию», «Это кто?», «Буду маме помогать». Самые творческие семьи проявили себя в игре «Красота – страшная сила».
 Праздник прошел в теплой  дружеской атмосфере.


Хит – парад профессий «О профессиях разных, нужных и важных»


24.04.2019 в  детской библиотеке №2  прошел  парад профессий.Кто  сварит вкусную кашу и вылечит насморк? Ребята нашей школы  и Излучинской школы-интерат узнали об этом из игрового представления.  Кто такой парикмахер и повар,  дети  выяснили из  сценок.  Какую пользу приносят обществу профессии: строитель, пилот, портной, пожарный. Воспитанники Излучинской школы-интернат загадали  загадки. Встреча закончилась посещением выставки рисунков учащихся 
1 В класса.

«Урок как средство реализации метапредметных результатов на основе платформы LECTA»

1. Вступление.
    Мы все с вами учителя-практики, и каждый в своей области новатор. Сегодня я предлагаю вам окунуться в поиск нового знания для решения загадки будущего.
В первый класс приходят разные ученики. Но они, как «кусочек пластилина», и мы можем из них что-то «лепить». Помогает в этой деятельности мне метапредметный подход в обучении.

      Меня  часто, как и других учителей, волнует вопрос «Как сформировать у младшего школьника целостное представление об окружающем мире?»
Передо мной обозначаются проблемы:

1.  Как обеспечить УСПЕШНОСТЬ каждого учащегося в обучении.
2.   Как сохранить и укрепить ЗДОРОВЬЕ ребенка при организации его учебной деятельности.
3. Каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знаний, а прежде всего приобретение каждым учащимся в ходе учебных занятий 
СОЦИАЛЬ НОГО ОПЫТА.

Для себя  определяю цели работы:

1. Вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков.
2. Формировать у учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности, взгляды и убеждения.
3. Развивать  познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.
Решение этих проблем и достижение поставленных целей возможно, осуще-ствить именно в начальной школе, применяя метапредметный подход в обучении.
Во-первых, учителя начальной школы ведут большинство предметов сами и могут прийти к целостному обучению.
Во-вторых, у детей этого возраста большие потенциальные возможности для интеллектуального развития. Они могут мыслить обобщенно, если этому их учить.
    Именно учитель начальных классов как универсальный специалист способен при планировании и организации учебных занятий по разным предметам выявить характерные предметные взаимосвязи, определить необходимые средства обучения и развития младших школьников, а также спроектировать идентичные результаты учебной деятельности в нескольких учебных областях.
   Главной целью метапредметного подхода в обучении является: развитие и качественное обновление педагогической деятельности, и повышение качества образования.
  2. Образовательные педагогические технологии.
   Для обеспечения позитивных метапредметных результатов деятельности учащихся на уроке  использую разные образовательные педагогические технологии.

     1. Групповые технологии обучения

Для успешной работы для себя выделяю, по крайней мере, три группы учащихся:

   Данная технология позволяет обучать как сильных, так и слабых учеников, в основе подхода к ребенку лежит сотрудничество. Она обеспечивает активность учебного процесса и достижение высокого уровня усвоения содержания, оказывает мощное стимулирующее действие на развитие ребенка, развивает самоуверенность.
Когда дети работают в группе, они распределяют роли по силам, то есть каждому ребенку даётся определённая работа. В группе все задействованы.

Например ,на уроке окружающего мира в 3 классе по теме «Корни растений» ребята работали в группах, проводили исследование.
1 группа- виды корней (учащиеся рассматривали гербарий, изучали текст, рисовали корневые системы, готовили выступление).
Каждому ребенку было задание по силе, один читал, другой рисовал, третий искал нужные данные, а четвертый готовился к выступлению.
2группа-  изучала значение корня для растений.
3группа- корнеплоды ( с помощью лупы ребята рассматривали корень, находили главный корень, боковой, придаточные волоски, рисовали строение корня готовили выступление). Эта технология помогает развивать уверенность в своих силах, дети на таких уроках очень активны.

      2. Проблемное обучение на уроке осуществляю через решение проблемных задач, логических заданий, в которых сочетаются систематическая, групповая и самостоятельная поисковая деятельность учащихся.
Подводящий к теме диалог.

Например, чтобы подвести детей к теме урока, выстраиваю цепочку вопросов к
новому знанию.
На уроке русского языка в 1 классе при изучении темы «Правила переноса слов» на доске стихотворение «Как я перенес слова»

         Мы изучаем перенос,
Вот как слова я перенёс:                                        
ЕДВА   я  перенёс:  Е -ДВА,                                                                                                                         Как   получил   за   это   «два»                                                                              УКОЛ   я   перенёс:   У- КОЛ                                                           
И  получил   за   это   «кол».
ОПЯТЬ   я   перенёс: О - ПЯТЬ
Теперь, наверно, будет «пять»!

Вопросы:
- Как вы думаете,  Незнайка получит отметку пять?
- Вспомните,  какое правило переноса мы выучили на предыдущем уроке?
- Незнайка справился с заданием?
- Сформулируйте тему нашего урока.
- Что нового узнаем  на этом уроке?
    На уроке русского языка в 3 классе по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода»  предлагаю прочесть слова, записанные на доске в 2 столбика:

Мяч                           Дочь

Шалаш                      Ночь

Еж                             Мышь

Вопросы:

- Что заметили общего? (слова оканчиваются на шипящий).

- А     в чем различие? (В первом столбике имена существительные пишутся без мягкого знака, а во втором столбике – с мягким знаком на конце слова).
-Значит, какая сегодня будет тема урока? (Фиксирует тему).
   3. Технологии проектирования.

Основная цель метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Учителю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта.
Совместно с учениками мы создаем учебные проекты. Самые яркие в 4 классе
по изобразительному искусству « Головной убор сказочного персонажа», по окружающему миру «Поговорим о доброте», «Человек- защитник своего отечества», по технологии «Футляр- дизайн проект»; в 1 классе по математике «Моё любимое число», по окружающему миру «Природа России» ( создание летбука)

 4. Информационно-коммуникативные технологии.
   Современные мультимедийные пособия ( и интерактивые тренажеры, и компьютерные программы, и электронные приложения к учебникам, и мультимедийные презентации, которые объединяют в себе печатные тексты, схемы, рисунки, графические элементы, аудиозаписи, фрагменты фильмов, тесты, интерактивные обучающие программы, функцию взаимодействия с окружающим информационным пространством.
Этот богатый набор образовательных ресурсов позволяет мне более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при обучении, эффективнее использовать время на уроке, создавать проблемные ситуации, что активизирует познавательную деятельность учащихся, проводить уроки на высоком эстетическом уровне, индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания. 
 Использование современных мультимедиа и интерактивных технологий в преподавании школьных предметов позволяет:
• повысить наглядность восприятия учебного материала, что положительно отражается на учебной мотивации и эффективности обучения;
• обогащают процесс обучения, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого;
• интегрируют в себе мощные образовательные ресурсы, обеспечивая среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная;
• открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования;
• активизируют познавательную деятельность учащихся.
Труд и время, затраченные на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывают себя во всех отношениях: 
• повышают качество знаний;
• продвигают ребенка в общем развитии; 
• помогают преодолеть трудности в обучении;
• вносят радость в жизнь ребенка;
• позволяют вести обучение в зоне ближайшего развития.
Использование ИКТ на уроках позволило мне:
- расширить объем предъявляемой учебной информации;
- улучшить организацию урока; 
- повысить интерес к изучению предмета и к учению в целом.
Такая образовательная  платформа как учи. ру вам уже известна. Сейчас идет разработка образовательной платформы LECTA. Во- первых, на этой платформе предлагаются такие сервисы: классная работа, контрольная работа, курсы повышения квалификации, ЭФУ ( более 500 электронных учебников с удобной навигацией), ВПР- тренажеры, атласы. На сервисе классная работа находятся готовые презентации, которые включают и задания, и аудиофайлы, и видеофайлы.
3. Заключение.
Применение выше указанных технологий в образовательном процессе способствует формированию метапредметных результатов деятельности учащих-ся, среди которых можно назвать следующие:
- способность самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем;

- навыки структуризации и классификации поступающей информации;
- приобретение важных характеристик мышления – гибкости, связности, структурности.

Совместную деятельность учителя и ученика в формировании у школьников навыков самообразования надо считать одним из перспективных направлений реализации метапредметности.
Таким образом, растущему человеку нужны не «основы наук», а подлинное мировидение средствами математического, физического, эстетического, экологического, экономического мышления, которое становится целью образования.
Наша школа должна готовить своих учеников к той жизни, о которой сама еще не знает. Поэтому для меня важно обеспечить ребенку общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить умением учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования.
И вы, наверное, со мной согласитесь, что “Самое прекрасное зрелище на свете – это вид ребенка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как мы показали ему этот путь”.
Чтобы все получилось, необходимо верить в успех, а будущее принадлежит тому, кто верит в успех. И я желаю вам успехов. 

«Загадки в лесу на каждом шагу»


23 января 2019 года в рамках   цикла занятий «Детство с книжкой дружит» совместно с детьми из  "Нижневартовской школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1" прошла экологическая игра. Ребята отправились путешествовать в мир природы: разгадали лесные загадки об обитателях северных лесов, выполнили задание «Собери слово, назови картинку». После чего обнаружили, что в лесу царит беспорядок, а на лесной поляне  проходит «Лесное собрание» (инсценировку показывали обучающиеся 1В класса МБОУ «СШ №14»). На мероприятии ребята  с ОВЗ прочли стихи о том, каким образом засоряется планета Земля; приняли участие в физкультминутке; просмотрели экологический мультфильм «Мальчик и Земля», после чего закрепили правила поведения в лесу в игре «Это я и все мои друзья».

Мастер – класс «Новогодние игрушки своими руками»


19 декабря 2018 года в рамках социального проекта учащихся 1 В класса и детей с ограниченными возможностями прошел мастер класс по изготовлению новогодних игрушек на  ёлку из гипса. Ребята разделились на группы и совместными усилиями приклеивали петли на загипсованные фигурки, красками раскрашивали поделки. Ничего так не объединяет детей, как совместное творчество.

«Для тех, кто жизнь дарует и тепло»


25 ноября 2018 года прошло мероприятие с родителями 1 В класса, посвященное дню матери. Гости  услышали, как красиво на любом языке мира звучит слово «мама». Для главных виновников торжества  приготовили занимательные конкурсы и веселые забавы. Мамы соревновались друг с другом в чтении сказок, демонстрировали свои умения в игре «Повтори».  С помощью пантомимы доказывали, что их дети понимают любимую маму с полуслова. Самым трогательным и волнительным стал момент поздравления  с праздником. Дети  от всей души пожелали мамам и бабушкам счастья, здоровья и от всего сердца подарили портреты, нарисованные красками и карандашами.

«Для тех, кто жизнь дарует и тепло»


25 ноября 2018 года прошло мероприятие с родителями 1 В класса, посвященное дню матери. Гости  услышали, как красиво на любом языке мира звучит слово «мама». Для главных виновников торжества  приготовили занимательные конкурсы и веселые забавы. Мамы соревновались друг с другом в чтении сказок, демонстрировали свои умения в игре «Повтори».  С помощью пантомимы доказывали, что их дети понимают любимую маму с полуслова. Самым трогательным и волнительным стал момент поздравления  с праздником. Дети  от всей души пожелали мамам и бабушкам счастья, здоровья и от всего сердца подарили портреты, нарисованные красками и карандашами.


«Изучаем правила дорожного движения»


24 октября 2018 года, реализовывая социальный проект взаимодействия с детьми  с ограниченными возможностями здоровья состоялось путешествие по правилам дорожного движения учащихся 1 В класса и слабослышащих детей. Тема мероприятия – правила дорожного движения и детский дорожно-транспортный травматизм. Вместе с ребятами в игровом путешествии принял участие и знакомый всем нам герой носовских книг – Незнайка.    
Так, Незнайка и ребята приняли участие в играх «Запомни цвет светофора», «Запомни и повтори!», подвижной игре «Веселые правила». Не обошлось мероприятие и без конкурсов. Например, в конкурсе «Собери автомобиль» ребята на скорость собирали разрезные картинки автомобилей, а в «Извилистой дороге» каждый смог проявить внимательность и ловкость в управлении игрушки-машинки между кеглями. Большим сюрпризом для детей оказался момент, когда Незнайка обнаружил сумку «Дорожные знаки», и решил проверить, как ребята запомнили их названия.

Задание по трудам "Самолёт из цветного картона и спичечного коробка" 13.02.2017

Ребята, перейдите по ссылке и вы пошагово сможете изготовить самолёт. Это будет отметка по трудам и подарок папам на 23 февраля. Делайте всё вовремя и не затягивайте. 

                       https://yadi.sk/i/Bx8v3cJ03DzfCh

Тест по окружающему миру 13.02.2017

Тест по окружающему миру по теме “Как Москва стала столицей. Иван Грозный -первый русский царь ”
Фамилия, имя ____________________________________________________
1.Датой основания Москвы считается ___________________ год.
а) 1238 год                                  б) 1147 год                               в) 1156 год
2.Москву начали строить при князе _______________________.
а) Юрие Долгоруком                б) Дмитрие Донском              в) Иване Калите
3.Сильной и богатой стала Москва при князе _________________.
а) Юрие Долгоруком              б) Дмитрие Донском                в) Иване Калите.
4. Первым русским царём в 16 веке был:
а) Иван Калита                       б) Дмитрий Донской                 в) Иван Грозный
5.Столица России – город ____________________.
а) Казань                                б) Москва                                    в) Санкт-Петербург.
6.Продолжи поговорку: “Москва – всем _______________________.”
а) городам голова                 б) городам сестра                        в) городам мачеха.

Проверочная работа по литературному чтению 13.02.2017

Проверочная работа А.И. Куприн «Синяя звезда»
Фамилия, имя ребёнка__________________________________
1. Схема.
Чему научил мудрый Эрн жителей Эрнотерры? Заполни строчки.

Мудрый Эрн Первый научил_____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________



2. Точное слово.
2. Точное слово. 
Как народ называл главу своего государства? Запишите.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Таблица.
Какими были жители Эрнотерры и воины, пришедшие с юга? Заполните таблицу.
Народ
Рост
Сила
Внешняя красота
Древние рыцари








Эрнотерраны










4. Сравнение.
Найдите описание ( портреты) героев ( Эрна Первого, Эрны или Шарля). Спишите. Подчеркните слова, которые указывают на особенность этого героя.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Портрет- образ литературного героя, художественное изображение , описание внешнего вида героя.

5. Поиск.
С какой просьбой обратился Эрн Двадцать третий к народу своей страны? Запишите.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Точное слово.
Почему Шарль называл Эрну Синяя Звезда? Найдите ответ в тексте и запишите.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Книгочей.
Запишите названия страны и народа, о которых говорится в рассказе.
_____________________________________________________________________

8. Точное слово.
В чём заключается главная мысль произведения А.И. Куприна? Выберите ответ V или запишите свой.
А)Уважение к людям с любой внешностью.
Б)Восхищение мудростью Эрна Первого.
В)Главное в человеке-не внешняя красота, а красота и благородство души. 
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________